Za svoj razred šestaša s posebnim programom, nastavnica matematike Ana Sepúlveda željela je učiniti geometriju zabavnom. Zaključila je da bi njeni učenici, “koji žive za fudbal”, bili zainteresovani da saznaju kako se matematički pojmovi primjenjuju u ovom sportu. Obratila se ChatGPT-u za pomoć.
U roku od nekoliko sekundi, chatbot je isporučio plan časa na pet stranica, čak predložio i temu: “Geometrija je svuda u fudbalu — na terenu, u lopti, pa čak i u dizajnu stadiona!”
Objasnio je ulogu oblika i uglova na fudbalskom terenu. Predložio je teme za diskusiju u učionici: Zašto su ti oblici važni za igru? Dao je i ideju za projekat u kojem učenici dizajniraju vlastiti fudbalski teren ili stadion koristeći lenjire i šestare.
“Korištenje AI alata za mene je prava prekretnica,” rekla je Sepúlveda, koja predaje u dvojezičnoj školi u Dallasu i koristi ChatGPT za prevođenje svega na španski jezik. “Pomaže mi pri planiranju nastave, komunikaciji s roditeljima i povećanju angažmana učenika.”
Širom SAD-a, alati umjetne inteligencije mijenjaju nastavničku profesiju jer ih nastavnici koriste za pravljenje testova i radnih listova, kreiranje lekcija, pomoć pri ocjenjivanju i smanjenje papirologije. Mnogi kažu da im tehnologija oslobađa vrijeme i da su zbog toga postali bolji u svom poslu.
Anketa koju su u srijedu objavili Gallup i Walton Family Foundation pokazala je da je šest od deset nastavnika u javnim školama u SAD-u koristilo AI alate tokom protekle školske godine, najviše srednjoškolski nastavnici i oni na početku karijere. Istraživanje je provedeno u aprilu među više od 2.000 nastavnika širom zemlje.
Nastavnici koji koriste AI alate sedmično procjenjuju da uštede oko šest sati rada, što ukazuje na to da bi ova tehnologija mogla pomoći u smanjenju sagorijevanja nastavnika, kaže Andrea Malek Ash, konsultantica za istraživanja iz Gallupa i autorica izvještaja.
Države uvode smjernice za korištenje AI alata u učionici
Dok škole razmatraju moguće zloupotrebe tehnologije od strane učenika, neke uvode smjernice i obuku za nastavnike kako bi se osiguralo da ne koriste prečice koje bi štetile učenicima.
Oko dvadesetak američkih saveznih država ima smjernice za korištenje AI u školama, ali njihova primjena u školama i među nastavnicima je neujednačena, kaže Maya Israel, vanredna profesorica obrazovne tehnologije i informatike na Univerzitetu Florida.
“Želimo biti sigurni da AI ne zamjenjuje prosudbu nastavnika,” rekla je Israel.
Ako nastavnici koriste chatbote za ocjenjivanje, trebaju biti svjesni da su ti alati korisni za “niski nivo” ocjenjivanja poput testova s višestrukim izborom, ali manje učinkoviti kada su potrebne nijanse. Trebalo bi postojati način da učenici upozore ako je ocjenjivanje prestrogo ili nedosljedno, a konačna odluka o ocjeni mora ostati na nastavniku, dodaje ona.
Oko 8 od 10 nastavnika koji koriste AI alate kažu da im štede vrijeme pri poslovima kao što su izrada radnih listova, testova, kvizova ili administrativnih zadataka. A oko 6 od 10 kaže da im AI pomaže da poboljšaju kvalitet svog rada u modifikovanju materijala za učenike ili pri davanju povratne informacije.
“AI je promijenio način na koji predajem. Također je promijenio moje vikende i omogućio mi bolji balans između posla i privatnog života,” rekla je Mary McCarthy, nastavnica društvenih nauka u srednjoj školi u okolini Houstona, koja koristi AI alate za planiranje lekcija i druge zadatke.
McCarthy kaže da joj je obuka o AI alatima koju je dobila u školi pomogla da svojim učenicima pokaže kako se ti alati pravilno koriste.
“Ako stalno govorimo ‘AI je loš i djeca će postati glupa’, pa da, ako ih ne naučimo kako da koriste alat,” rekla je McCarthy. “Osjećam da je moja odgovornost, kao odrasle osobe u prostoriji, da im pomognem da nauče kako se kretati u ovom budućem svijetu.”
Nastavnici kažu da se AI treba koristiti umjereno
Stavovi o ulozi umjetne inteligencije u obrazovanju drastično su se promijenili otkako je ChatGPT lansiran krajem 2022. godine. Škole širom SAD-a su ga isprva zabranile, ali su mnoge od tada pronašle načine da ga integriraju u učionice. I dalje postoje zabrinutosti oko pretjerane upotrebe od strane učenika: oko polovine nastavnika brine da bi upotreba AI-ja mogla smanjiti sposobnost tinejdžera da razmišljaju kritički i samostalno, te da ustraju u rješavanju problema.
Jedna od koristi koje nastavnici vide u tome da bolje upoznaju AI jeste mogućnost da lakše uoče kada učenici pretjerano koriste te alate.
Znakovi da je zadatak napisao AI uključuju odsustvo gramatičkih grešaka i upotrebu složenih fraza, kaže Darren Barkett, nastavnik engleskog jezika u srednjoj školi u Coloradu. I sam koristi ChatGPT za kreiranje planova nastave i ocjenjivanje testova s višestrukim izborom i eseja.
U predgrađu Chicaga, nastavnica likovne kulture Lindsay Johnson kaže da koristi isključivo AI programe koje je škola provjerila i proglasila sigurnim za maloljetnike, zbog zaštite privatnosti i drugih razloga. Kako bi osigurala da učenici vjeruju u vlastite vještine, koristi tehnologiju tek u kasnijim fazama projekata.
Za završnu ocjenu svojih osmaka, Johnson ih je zamolila da naprave portret osobe koja je na njih imala veliki uticaj, piše AP. Nakon što su učenici dovršili lice, Johnson je ponudila generativnu AI pomoć onima koji su htjeli dizajnirati pozadinu. Koristila je AI alat unutar Canva platforme, nakon što se uvjerila kod školskog IT odjela da je softver prošao provjeru privatnosti.
“Kao nastavnica likovne kulture, moj cilj je da ih upoznam s alatima koji postoje i da ih naučim kako ti alati funkcionišu,” rekla je. Neki učenici nisu bili zainteresirani za pomoć. “Pola razreda je reklo: ‘Imam svoju viziju i nastavljam s njom.’”
(Kakanj-X)
